НААШ — различия между версиями

Версия 17:20, 3 сентября 2009

Нижегородская Авторская Академическая Школа

В процессе поисков определилась главная задача НААШ, заключающаяся в том, чтобы выпускник школы мог осознанно осуществить свой профессиональный выбор, самостоятельно продолжить образование и быть конкурентоспособным в современном социуме. Эта задача НААШ нашла своё отражение в Трёх ключевых идеях : Профильность, Профориентация, Социальность), на которых основана деятельность школы, что закреплено в Меморандуме НААШ, принятом 17 мая 2004 года.

Цели и задачи школы

Стратегическая задача НААШ - создать такую педагогическую среду, в которой каждый ученик сможет реализовать свои способности, творческие возможности и найти собственное уникальное предназначение в жизни.

Задача НААШ состоит в том, чтобы выпускник нашей школы не просто приобрел конкретные готовые знания, а получил такое фундаментальное образование, которое позволило бы ему осознанно осуществить свой профессиональный выбор, самостоятельно продолжить образование и быть конкурентоспособным в современном социуме.

Исходя из вышеизложенного, школа (соборно, всеми участниками образовательного процесса) обозначила конечный образовательный результат своей деятельности - готовность выпускника школы к успешной деятельности в учебной, профессиональной и социальной среде. Иными словами, выпускник школы сможет осознано осуществить профессиональный выбор, успешно продолжить образование, стать конкурентоспособным в современном социуме. Задача НААШ нашла своё отражение в трёх ключевых идеях школы (профильность, профориентация, социальность), одобренных Общим собранием школы 17 мая 2004 года и закрепленных в Меморандуме НААШ. В свете этих идей аттестат выпускника является документом о готовности молодого человека к жизни в обществе, что отражено в его официальном названии "Аттестат зрелости".

Три ключевые ценностные ориентации идеи НААШ определяют смысл профориентационного профильного пространства (ППП) школы.

Профильность

Задача НААШ - создать педагогические условия, в которых каждый учащийся школы сможет получить современное фундаментальное образование, позволяющее ему не только найти определённый профиль учебной деятельности, но и сформировать умение самостоятельно учиться, а при необходимости и переучиваться.

Профильное образование предполагает: - обновление содержания учебной деятельности (структурирование содержания учебных предметов на основе проективных методик; углубленное изучение отдельных предметов; приоритетное овладение компьютерной грамотностью и английским языком (языком международного общения) как важнейшими инструментами, необходимыми для приобретения современных научных и культурных знаний); - использование современных педагогических технологий, в том числе организация проектно-исследовательской деятельности учащихся; - расширение свободы выбора учащихся в учебной среде.

При переходе в старшее (профильное) звено школы каждый ученик, совместно с педагогами и родителями, выстраивает свой индивидуальный образовательный маршрут. Задача ученика - осуществить ответственный выбор в соответствии со своими склонностями и способностями. Задача родителей - поддержать индивидуальные образовательные маршруты детей. Задача педагогов - создать условия для приобретения учащимися углубленных теоретических и прикладных знаний по избранному профилю, ориентированному на успешную сдачу экзаменов и на последующее освоение намеченной профессии.

Профориентация

Задача НААШ - помочь каждому ученику выбрать будущую профессию в соответствии с его склонностями и способностями.

Профориентационное пространство 8-9 классов (нацеленное на развитие у учащихся мотивации к профессиональному самоопределению), профильное пространство 10-11 классов (обеспечивающее поддержку этого самоопределения), образовательные центры школы (моделирующие работу учащихся по будущей профессии) - условия, помогающие выпускнику сделать осознанный выбор предстоящей профессиональной деятельности.

Качественное отличие профориентационной работы в 21 веке от аналогичного процесса в 20 веке связано с изменениями значимости личности человека. Если в 20 веке доминировало приспособление индивида к массовым (типовым) рабочим местам, то теперь ставится задача создания рабочего места для уникального индивида. "Духовность организаций и рабочих мест" - так в современном менеджменте называется это движение в профориентации. Приоритетом становится не зарабатывание средств к существованию, а поиск своего уникального предназначения в жизни вообще и профессиональной сфере деятельности в частности. Задача НААШ - помочь своим ученикам самоопределиться в будущей профессиональной деятельности, исходя из понимания социальной уникальности каждого человека. Не искать свое место среди типовых рабочих мест, а создать своё уникальное рабочее место - девиз новой профориентации.

Социальность

Задача НААШ - создать педагогическую среду, которая формирует у учащихся личностно и социально значимые качества (компетентности), которые помогут выпускнику стать конкурентоспособным в современном социуме.

Набор этих качеств определяется решением всех участников образовательного процесса. Толерантность, коммуникабельность, готовность к конструктивному диалогу, умение работать в команде и креативность, а также самодеятельность, понимаемая как владение алгоритмами проектной деятельности, - компетентности, помогающие каждому ученику и выпускнику школы активно включиться в жизнедеятельность современного социума.

На развитие у учащихся этих компетентностей направлена проектно - исследовательская деятельность НААШ. Сформированность полного набора компетентностей у выпускников рассматривается как образовательный результат деятельности школы.

В новом веке во всех сферах деятельности на первый план по значимости выходит отношение "человек - человек". Господствующее в прошлом веке отношение "человек - техника" ослабляет свои позиции. Прежде всего это связано с тем, что основная масса рабочих мест перемещается из сферы промышленности в сферу услуг. В этом проявляется сущность нашего перехода из индустриальной в постиндустриальную цивилизацию. Технократический подход к образованию вытесняется человекоориентированным подходом. Коммуникабельность и готовность к командной работе наполняют новыми смыслами взаимоотношения людей во всех сферах человеческой деятельности. Готовность к диалогу формируется на базе толерантности к иной точке зрения. Соборность в принятии решений строится на понимании ценности принципа дополнительности разных точек зрения на важные события. Все социально значимые качества (компетентности) взаимосвязаны в единую систему и должны формироваться в комплексе.

Юридический статус и реквизиты

Муниципальное образовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №186 "Авторская академическая школа" Municipal Educational Institution - Secondary School №186 "Author's Academic School"

Российская Федерация, 603024, г.Нижний Новгород, ул.Генкиной, 84. Тел: (8312) 18-49-85, факс: (8312) 78-52-15. Russia, 603024, Nizhniy Novgorod, 84, Genkina Street. Telephone: (8312) 18-49-85, fax: (8312) 78-52-15. E-mail: s186@kis.ru, http: //naash.nnov.ru ИНН 5262043508/526201001 Р/с 40603810103400141332 в Нижегородском филиале Банка"Возрождение" (ОАО), к\с 30101810900000000703 в Сормовском РКЦ г. Нижнего Новгорода, БИК 042227703

Достижения

В 2008 г. школа в третий раз стала победителем нацпроекта "Образование" и получила третий миллион рублей за инновационную деятельность. Учителя Юферова Е.М., Ильченко С.Г., Гребенёва Г.И., Доможирова И.В., Артемьева Т.А., Никитина С.Е., Ломоносова С.Е., Гаврикова О.Н., Маслова М.А. получили денежные поощрения.

Сайт НААШ